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如何提高雅思听力section 4中的生物场景题

福州朗阁培训中心朗阁时间:2016-07-26 11:38

摘要:福州朗阁雅思6分班从零基础突破高分 在日常教学中,许多考生反映雅思听力的 section 4 跟不上、听不懂,甚至有考生朋友放弃与 section 4 的抗争,做题基本靠蒙,对错全凭运气。必须承认, section 4 是整个雅思听力四个部分中难度较大的,因为官方明确地把 section 3

福州朗阁雅思6分班从零基础突破

在日常教学中,许多考生反映雅思听力的section 4跟不上、听不懂,甚至有考生朋友放弃与section 4的“抗争”,做题基本靠蒙,对错全凭运气。必须承认,section 4是整个雅思听力四个部分中难度较大的,因为官方明确地把section 3section 4定义为学术场景,顾名思义,这两部分是披着科普和文化的外衣去考查考生们的语言能力。故而,在选取篇章,设计题目上会花些心思,加大难度。

那么,如何在熟悉了做题方法和技巧的前提下攻克这些题目的难点呢?朗阁海外考试研究中心的老师将从section 4入手,按场景给广大考生朋友们一一讲解。

在此,我们选取剑9 test 1 section 4 Mass stranding of whales and dolphins为例,从中汲取需要掌握的知识点供大家参考。

一、审视篇章结构

section 4审题过程中重要的一环是去了解其逻辑结构。许多考生在这一部分的审题中往往直奔主题,从31题开始审题,到后只找出了其中的定位点,但对整篇文章的核心意思缺乏理解和掌握。

我们在此一定要强调逻辑结构的重要性。常出现在听力中的逻辑结构一般有三种:并列结构、对比结构和递进结构。并列结构以一个中心话题展开,整个篇章围绕这个中心话题分层展开讲解,每层意思是相对独立的,这个中心话题的关键词往往会频繁出现在卷面中;对比结构,顾名思义,文章讲解两种或两种以上的事物,从这些事物的某些特点出发进行比照,对比结构的难点在于,考生难以通过卷面审题揣摩篇章的逻辑结构;递进结构是雅思听力中比较常见的一种逻辑形式,在卷面呈现上也较显而易见,往往是按照“whatwhyhow”的形式展开描述的。

那么,如何发现题目属于哪种逻辑呢?看小标题或格式。如这套题目中的小标题分别为:parasites, toxins, accidental stranding, human activity, group behavior, further information. 小标题的开头还有这样一句话引导:several other theories. 这样一看,考生不难发现其中的奥妙。这篇文章是在讲某种现象的若干理论。接下来的“剧情”发展将会是:每种理论是如何定义的,它的表现、例子是什么。

掌握审视篇章结构这种方法,能帮助大家在找关键词前迅速地把握住篇章的脉络,有了这条脉络,再结合平时练习中积累的做题经验和场景敏感度,在听题中就不难顺藤摸瓜,紧跟叙述的发展,同时在心理上也能有些许把握。

二、看特点,预测答案信息

听力填空题的答案一般会让考生写名词、动词、形容词或副词,还有些短语。通过分析句法结构和句子内容,可以预测答案的内容和词性。这项技能是每位考生要掌握的。就出题规律而言,有些是普适的。我们通过Mass stranding of whales and dolphins这篇,总结一些较为常见的审题点。

1. 卷面生词意思揣测

考生在对待生词上要采取灵活的态度。这里有几种方法推荐给大家。

第一,根据卷面上下文关系,寻找蛛丝马迹。这套题中,标题出现了stranding这个词,幸运的是,紧接着下一行就出现了这么一句话:situations where groups of whales, dolphins, etc. swim onto the beach and die. 这句话是说一群动物游到海滩上进而死亡的状况。根据我们的生活常识和知识积累,不难联想到是动物的搁浅行为。再比如,很多考生反映对toxin这个词不熟悉,我们可以根据下文的poison来理解意思,因为很多考生都熟悉poison和它的形容词形式poisonous

第二,根据录音中的表述理解大意。这种方法比较难,对考生的理解能力和听力功底有一定的考验,适合水平较高的考生。卷面中出现的生词有时也会通过录音的解释传达给考生,帮助他们理解篇章。当然这些词一般难度较大,不会作为考点出现。比如saxitoxin这个词,熟悉toxin这个词的同学可以大致猜出saxitoxin的意思,还可以通过录音的解释来听个大概意思:14 humpback whales examined after stranding along the beaches of Cape Cod were found to have been poisoned after eating tuna that contained saxitoxin, the same toxin that can be fatal in humans. 我们在听的时候能听到poison, toxin, fatal等词汇,大致理解为有毒的物质即可。

2. 留心代词和所有格的暗示

代词和所有格在审题中有着很大的预测作用,我们可以根据前后句的主语及其代词或所有格来判断答案内容。比如32题的animals’这个提示,再加上后面的定语从句which they depend on for navigation, 我们可以判断出此空要朝两个方向思考:一是动物的某种功能,比如sense of smell, eyesight, sense of touching等;二是动物的某种组织结构,比如eye, lung, heart等。根据后面的从句我们可以再缩小范围到动物的听觉,嗅觉和视觉方面的内容。此时,可以调动起考生大脑中储备的相关词汇了。

3. 利用排版格式简易定位

Bullet point在雅思听力中是常见的排版,我们可以根据这种排版听到行与行之间的连接词。这些连接词大多比较简单,如and, and also, then, next, anther, the other等等。考生朋友们在平时做练习的时候需要多多练习对这类连接词的敏感度,在考试的时候会比较轻松地把握录音的进度,不至于漏听信息。比如第3639题这四个题,都采用了bullet point来引导观点,在每两道题中间分别出现in additionalso这两个连接词串联题目。

4. 充分利用卷面限定词

限定词有排除干扰信息的作用,也有直接听取信息的作用。听力中的限定词大多为形容词、副词和它们的高级。一般从数量、时间、喜好和倾向态度上做限定。我们必须做足功课,充分了解每种限定词有哪些,它们通常是怎样转换的。比如说到maximum, 可以想到up to, the highest/greatest/most等,说到at present, nowadays, at the moment, currently来替换。在3839题中,分别有两个关键的限定词,即mostonly。这里要特别说明一下only, 在听力中并未直接使用only的替换词,而是采取了语义相反的伎俩给出答案,值得注意。卷面意思的反馈是“……病了”,录音中意思正好反过来:apart from the leader, all the others had been healthy. 这里需要考生迅速从意思上转换过来。

三、事后做归纳整理

做完题对完答案之后,需要考生耐心的做一些整理归纳工作。要想在听力上有一个比较理想的分数(7.0以上),这一步必不可少。这里重点要做的是以下几点:

归纳听力生词、难词

找出复杂句子

积累惯用表达

考点词汇发散延伸

场景的一般概括

我们依次来说明一下:

归纳听力生词、难词

这类词是除了学术词汇外应该掌握(包括拼写和发音)却完全陌生的词语。这类词汇如果没有出现在题目中,可以从发音和意思入手掌握;如果出现在题目中,必须识记拼写。如根据这套题目的文本,我们可以找出两组来分别处理。

a) whale, dolphin, occurrence, infest, examine, contain, chase, detection

b) frequent, parasite, navigate, prey, stomach, inevitable, phenomenon

对一个水平中等(5.56.0)的考生来说,a组可以识记发音和意思,b组的拼写、发音和意思一定要过关。

1、找出复杂句子

复杂句子,可以简单理解为长难句,这类句子是考生头疼的:语法复杂,句子长,意思理解的七零八落,往往只记住一个开头和一个结尾。此类句子需要考生在文本中标注出来,当作听写材料,平时可利用碎片时间做精听、跟读的练习。以下是朗阁海外考试研究中心的老师找出的一些比较经典的句子与考生们分享:

a)This type event is a frequent occurrence in some of the locations that you’ll be traveling to, where sometimes the tide goes out suddenly, confusing the animals.

b)Since marine animals rely heavily on their hearing to navigate, this type of infestation has the potential to be very harmful.

c)The whale ingests these toxins in its normal feeding behavior but whether these poisons directly or indirectly lead to stranding and death, seems to depend upon the toxin involved.

d)This idea does not seem to hold true for the majority of mass stranding because examination of the animals’ stomach contents reveals that most had not been feeding as they stranded.

2、惯用表达

惯用表达一般多指短语。考生要想达到一个理想分数段,当词汇障碍扫除之后,下一步要考虑的就是多积累词组。把词组当单词来记忆,这样当我们听一句话的时候,听到的是结构、结构下的短语,而不是独立的单词。比如这套题中有一些短语:field work, are known as, is linked to, were infested with, rely heavily on, contribute to, hold true for, military exercises, be pinpointed as, aid in rescuing animals

3、考点词汇发散延伸

又说到词汇,一直是很多考生的痛。词汇量的界定可大可小,对许多同学来说,总是有那么多记不完的词。其实,词汇不在于记多少,而在于能利用多少。场景词汇需要系统的掌握。建议考生在做完一套section 4或一套完整题目后,把每个场景的词汇理顺一遍,并结合之前做过的题目,尽可能多的回忆一下。比如,这篇是生物场景的,我们在听力、阅读和写作中接触过不少的生物类词汇,那些必须会写且又要知道意思、掌握发音的词可以以知识树的形式在笔记本中罗列出来。

4、场景的一般概括

这一部分以biology为例,在考试中一般会分为动物行为介绍,某种动物的演变过程,人类活动对物种的影响,某个动物保护或研究组织,动物防护措施介绍等方面。

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